約 3,376,343 件
https://w.atwiki.jp/gamemusicbest100/pages/3998.html
Beyond Good Evil 機種：Xbox, PS2, GC, PC, 360, PS3 作曲者：Christophe Héral 発売元：Ubisoft 発売年：2003 概要 ユービーアイソフト開発・発売のアクションアドベンチャーゲーム。日本未発売ソフトでゲーム性は3Dゼルダに近い。 女性記者と豚のおっさんのコンビが主人公であり、異星を取材・調査していくのが目的。 海外では非常に高い評価を受けている作品であり、後に360とPS3でHDリマスター版も発売されている。 続編も制作されているが、長いこと時間がかかっているため制作中止ではないかという噂もあった。 が、最近になって進捗状況が公開され近年に発売予定らしい。 音楽は後に「レイマン」シリーズを手掛けるフランスの作曲家・Christophe Héral氏。 異国情緒感のあるBGMも好評であり、特に「Home sweet home」の人気は高い。 収録曲(サウンドトラック順) 曲名 作・編曲者 補足 順位 In the beginning Christophe Héral Dancing with Domz Home sweet home Hyllian suite Mammago's garage Isle de Noir Mineshaft madness Say cheese, fellas Akuda House Propaganda Ancient chinese secrets Don't fear the reaper Fear the reaper Fun and Mini-Games Funky Bar 100 When Domz attack Slaughterhouse scramble Sneaky Jade suite Organic beauty Violent Jade suite Heart of darkness Metal Gear Domz Something completely different Behind enemy lines Free your mind Thoughtful reflections Enfants disparus Above and beyond Unacceptable losses In hot pursuit Sins of the father Redemption サウンドトラック Beyond Good Evil Beyond Good Evil HD Launch Trailer
https://w.atwiki.jp/shantan/pages/14.html
CALENDAR 前月 2021年12月 翌月 日 月 火 水 木 金 土 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 更新履歴 取得中です。 本日の訪問者： - #quote
https://w.atwiki.jp/mugenhokanko/pages/159.html
Pandaer 氏
https://w.atwiki.jp/ik-ben-wakei/pages/255.html
adaptief onderwijs ともいう。wikipedia の説明 Adaptief onderwijs (ook passend onderwijs of onderwijs op maat) is een onderwijsideaal van sommige onderwijskundigen om leerlingen minder frequent te laten doorstromen naar speciaal onderwijs door binnen een reguliere school mogelijkheden te creëren om op een eigen manier en tempo kennis op te doen. Adaptief komt van het woord adaptatie dat “passend” of “erbij passend” betekent. Inhoud [verbergen] 1 Doel en uitwerking van adaptief onderwijs 2 Stevens en Doornbos 3 Twee manieren van aanpak adaptief onderwijs 4 Effecten op verdere leven 5 Kritiek 6 Nederlandse wetgeving 7 Zie ook Doel en uitwerking van adaptief onderwijs [bewerken] Doel van adaptief onderwijs is onder meer De leerling te laten leren door informatie dusdanig aan te bieden dat het bij de leerling past met als visie dat de leerling beter leert als de leerstof op de leerling is afgestemd en op zo n manier wordt aangeboden dat het de interesse van de leerling heeft. Kennis en lessen minder statisch maken, maar door samenwerken, afwisseling en proefjes de leerling enthousiasmeren voor datgene wat geleerd moet worden. Het aanspreken, stimuleren en ontwikkelen van de eigen verantwoordelijkheid en zelfvertrouwen van de leerling. Heden ten dage is adaptief onderwijs in diverse niveaus uitgewerkt. Er zijn scholen die adaptief onderwijs als basisuitgangspunt hebben genomen en alles daaruit voort laten vloeien. Het Iederwijs is zo’n school, Dit onderwijs laat de leerling heel vrij in het op zoek gaan naar kennis en past alles aan de leerling aan. Deze zeer ver gaande vorm blijkt echter nauwelijks levensvatbaar te zijn. Daarnaast staat het traditionele vernieuwingsonderwijs zoals Montessorionderwijs, Daltononderwijs, Jenaplanschool, Freinetschool en de Vrije school en de na-oorlogse onderwijsconcepten Ontwikkelings- (O.G.O.) en Ervaringsgericht Onderwijs (E.G.O.) er om bekend hun onderwijs op een adaptieve manier vorm te geven. Ook op kleinere schaal wordt binnen het regulier onderwijs door scholen gezocht naar mogelijkheden om meer onderwijs op maat te kunnen verzorgen. Stevens en Doornbos [bewerken] De professoren Stevens en Doornbos werkten nauw samen in het onderzoek binnen adaptief onderwijs. Professor en orthopedagoog Luc Stevens aan de Universiteit Utrecht liet zich in 1987 met regelmaat kritisch uit over de vormgeving en het beleid van het speciaal onderwijs. Het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen en de Landelijke vakorganisaties gaven daarom hem en professor Doornbos van de Universiteit van Amsterdam de opdracht om onderzoek te doen naar de groei en mogelijkheden binnen het speciaal onderwijs. Luc Stevens staat sinds 1994 tot vandaag de dag zeer bekend om zijn bijdragen en onderzoek omtrent het adaptief onderwijs. Bepaalde ideeën heeft hij ontleend aan werken van psycholoog Deci. Professor Doornbos (Universiteit van Amsterdam) bracht in 1990 in kaart welke mogelijkheden er zijn voor adaptief onderwijs en welke veranderingen nodig waren om adaptief onderwijs te kunnen presenteren aan de rest van de wereld. In 1993 wordt het iets anders geformuleerd in een beleidsanalyse Weer Samen naar School genaamd. Adaptief onderwijs wordt daarbij omschreven als "(...) Om toegesneden onderwijs te geven aan leerlingen die specifieke onderwijskundige behoeften met zich meebrengen." Twee manieren van aanpak adaptief onderwijs [bewerken] Er zijn twee manieren te onderscheiden, te weten 1.De zogenaamde ad-hocaanpak, waarbij de mogelijkheden van adaptief onderwijs voor kortere periodes wordt bekeken. Er wordt daarbij gekeken naar wat de leerling zelf aangeeft, er wordt ingespeeld op de behoeften van de leerling die op dat moment het meest aanwezig zijn. 2.En de structurele aanpak, waarbij er voor langere tijd een onderwijsplanning wordt gemaakt. Het verschil met de ad-hocaanpak is dat de structurele methode niet slechts incidenteel is maar echt voor langere tijd overzicht biedt van de behoeften van de leerling. Effecten op verdere leven [bewerken] Er zijn te weinig studies die duiden wat de effecten op langere termijn zijn als een kind in een adaptieve leeromgeving is opgegroeid. Er komen namelijk signalen dat het adaptieve karakter gehandhaafd moet blijven om hetzelfde niveau/type werkresultaten en leef/werk-houding te houden. We onderscheiden hierin twee soorten adaptieve voorwaarden, waarvan de tweede dus onvoorwaardelijk voor "de rest" van het leven aan moeten blijven om gedrag/inzet/kennis/vaardigheden te consolideren type-1 Soorten adaptaties die gaande het inleer-proces verminderen omdat de vaardigheid de kans krijgt een tweede natuur te worden. Hiertoe lijken enkele neuro-eisen als randvoorwaarden nodig Het kind moet de leersituatie herkennen, dan wel de trigger herkennen om een vaardigheid te tonen; Het kind moet de resultaten in kunnen schatten op effect en nut/kwaliteit. type-2 Soorten adaptaties die blijvend nodig zijn Het kind ontbeert de kwaliteiten van reflectie en inschatten, en kan zo niet goed zelf omgaan met het oproepen en analyseren van gevraagde vaardigheden. Dit soort adaptaties moeten overgedragen worden naar volgende scholen en uiteindelijk naar zowel komende werkomgevingen als privé-omgevingen. Kritiek [bewerken] Omdat het hier een ideaal betreft, is er geen wetenschappelijk onderzoek beschikbaar waaruit blijkt dat deze onderwijsfilosofie goede leerresultaten oplevert. Hierdoor is er ook stevige kritiek op deze onderwijsvernieuwing door deskundigen die stellen dat grootschalige onderwijsvernieuwingen evidence-based dienen te zijn. Nederlandse wetgeving [bewerken] Het wetsvoorstel Wijziging van enkele onderwijswetten in verband met een herziening van de organisatie en financiering van de ondersteuning van leerlingen in het basisonderwijs, speciaal en voortgezet speciaal onderwijs, voortgezet onderwijs en beroepsonderwijs is door de Tweede Kamer aanvaard en is aanhangig in de Eerste Kamer. Volgens het Stabiliteitsprogramma Nederland 2012 van april 2012 zullen bezuinigingen op het bijzonder om passend onderwijs voor een bedrag van 100 miljoen per jaar echter niet doorgaan. Zie ook [bewerken] Inclusief onderwijs Categorie Onderwijsvorm
https://w.atwiki.jp/satoschi/pages/4421.html
ルンダ語 ｜Niger-Congo languages｜Atlantic-Congo languages｜Volta-Congo languages｜Benue-Congo languages｜Bantoid languages｜Southern Bantoid languages｜｜Narrow Bantu languages｜Central Narrow Bantu languages｜Central Narrow Bantu K languages｜ 言語類型 現用言語 使用文字 ラテン文字【Latn?】 type living language writing system Latin alphabet ISO 639-3 【lun】 言語名別称 alternate names Chilunda Ruund 方言名 dialect names Humbu Kawiku Kosa (Koosa) Lunda Kalunda Lunda Kambove Lunda Ndembu Ndembu 参考文献 references WEB ISO 639-3 Registration Authority - SIL International the LINGUIST List Ethnologue Wikipedia
https://w.atwiki.jp/wjtmplws/pages/22.html
当スレで鑑定が困難とされたものは"勇気スレ分室"(別称β)に移動される事があります。 主たる理由としては以下の内容が挙げられますがこの限りではありません。 ☆回線状況の問題で時間が掛かる、もしくは完了できない ☆危険なファイルもしくはサイトである ☆PCでは見れず携帯電話のみである ☆鑑定は完了しているが他の鑑定人の意見が欲しい !!!!!!!注意：こちらは鑑定する人が再依頼するスレッドですので最初からβに依頼したりはしないでください。 !!!!!!!注意：依頼者の方はβへの書き込みは極力控えるようにし、当スレで結果をお待ちください。 !!!!!!!注意：また普通より時間が掛かる事が当然なので催促などをしても結果が早くなる事はありません。 !!!!!!!注意：βに回されたからといって全ての依頼が処理されるとは限りません。 現在別室は停止中です
https://w.atwiki.jp/hondafcat2ch/pages/13.html
【通常のテンプレート】 以下が本スレッドにおける通常のテンプレートです。 前スレへのリンクはスレを立てるたびに変更していただきますようお願い致します。 このスレでの約束事 禁止事項 ・プロ化orＪ昇格or移転等に関する妄想 ・親会社＆自治体の批判 ・物好きチームサポ等による誹謗中傷 ・他チームおよびＪリーグへの誹謗中傷 心がけ ・圧縮やdat落ちを防止するため、400～500番以下になったら保守＆age ・荒らしは徹底無視 ・建設的でない反論は同様に荒らし認定 以上を守り、アマチュアチームの雄としてＪＦＬで独自の道を行くHonda FCについてﾏﾀｰﾘ語りましょう。 前スレ ＜ここに前スレッドのURLを書き込む＞ 公式 http //www.honda-fc.gr.jp/ 次スレ立て用まとめWiki http //www24.atwiki.jp/hondafcat2ch/
https://w.atwiki.jp/ocg-o-card/pages/5634.html
part14-812 異常成長植物ハザードラント 《異常成長植物ハザードラント》 デュアルモンスター 星４/地属性/植物族/攻1500/守1500 このカードは墓地またはフィールド上に表側表示で存在する場合、 通常モンスターとして扱う。 フィールド上に表側表示で存在するこのカードを通常召喚扱いとして再度召喚する事で、 このカードは効果モンスター扱いとなり以下の効果を追加していく。 ●一回目 攻撃力２５００以下のモンスターとの戦闘では破壊されない（ダメージ計算は適用する） ●二回目 このカードを対象にする魔法、罠の効果を受け付けない ●三回目以降 攻撃力、守備力共に６００ポイントアップ part14-812 名前 コメント
https://w.atwiki.jp/elvis/pages/3856.html
Understanding Adaptability A Prerequisite for Effective Performance Within Complex Environments (Advances in Human Performance and Cognitive Engineering Research) Jai PrC. Shawn Burke?Linda Griggs Pierce?Eduardo Salas? JaiPr C.ShawnBurke? LindaGriggsPierce? EduardoSalas? Subjects-Health,Mind&Body-Psychology&Counseling-ExperimentalPsychology? Subjects-Health,Mind&Body-Psychology&Counseling-General? Subjects-Health,Mind&Body-Psychology&Counseling-Occupational&Organizational? Subjects-Health,Mind&Body-Psychology&Counseling-IndustrialPsychology? Subjects-Health,Mind&Body-MentalHealth-General? Accountants' Index, 36th Supplement, 1987 Amer Inst of Certified PublicLinda C. Pierce AmerInstofCertifiedPublic LindaC.Pierce undefined undefined Accountants' Index 35th Supplement, 1986 Amer Inst of Certified PublicLinda C. Pierce AmerInstofCertifiedPublic LindaC.Pierce undefined undefined Linda C. Pierce-洋書? [[Linda C. Pierce}} 洋書
https://w.atwiki.jp/wikiska/pages/318.html
Song Eastern Standard Time A.K.A.：Reflections Of Don D 作曲者：Don Drummond Duke Reid? オリジナル『Eastern Standard Time』 アーティスト：Don Drummond プロデュース：Duke Reid? 年：1964 7inch：FDR-3031（） 1st solo Don Drummond 一部のクレジットでは、アーティストがTommy McCookやThe Skatalitesになっている。 収録時間は3分06秒。 収録作品 Various Artist 『Music Is My Occupation?』 1989 Various Artist 『Tribute To The Skatalites?』 1991 Various Artist 『Trojan Instrumentals Box Set?』 1999 Various Artist 『Rough & Tough, The Story Of Ska 1960-1966?』 2002 ショートバージョン『Eastern Standard Time』 アーティスト：Don Drummond プロデュース：Duke Reid? 年：1964 オリジナルと同じテイクだが、早めにフェードアウトしている。 収録時間は2分45秒。 収録作品 Don Drummond 『Best Of Don Drummond』 19 ショートバージョン『Eastern Standard Time』 アーティスト：Don Drummond プロデュース：Duke Reid? 年：1964 オリジナルと同じテイクだが、さらに早めにフェードアウトしている。 収録時間は2分33秒。 収録作品 Various Artist 『Foundation Ska』 1997 カバー『Reflections Of Don D』 アーティスト：Johnny Dizzy Moore? プロデュース：Joe Gibbs? 年：19 収録作品 Various Artist 『Trojan Instrumentals Box Set?』 1999 ライブバージョン『Eastern Standard Time』 アーティスト：The Skatalites プロデュース：Herbie Miller? 年：1983 Arnold Breckenridge?がトランペット、Bubbles Cameron?がトロンボーンで参加。 収録作品 The Skatalites 『Stretching Out』 1987 ライブバージョン『Eastern Standard Time』 アーティスト：The Skatalites プロデュース：[[]] 年：1996 収録作品 The Skatalites 『Guns Of Navarone』 2001 セルフカバー『Eastern Standard Time』 アーティスト：The Skatalites プロデュース：Nathan Breedlove?, Bill Smith?, Shay?, The Skatalites 年：1997 1st solo Will Clark? 2nd solo Roland Alphonso? 3rd solo Lester Sterling? Nathan Breedlove?がトランペットで、 Will Clark?がトロンボーンで、Devon James?がギターで、Bill Smith?がピアノ?で、それぞれ参加している。 収録作品 The Skatalites 『Ball Of Fire』 1997